探索具有江苏特质的名师培养之路

时间:2020-08-08 09:42       来源: 网络整理

近日,江苏省教育厅印发《关于启动实施“苏教名家”培养工程的意见》(以下简称《意见》),着眼加快建设党和人民满意的教育家型人才队伍,启动实施“苏教名家”培养工程。作为全省重要的高层次教育人才工程,“苏教名家”培养工程与江苏人民教育家培养工程相比,有何创新之处?“苏教名家”培养工程将如何组织实施?对该工程实施,教育界人士还有哪些意见和建议?记者就此进行了采访。

创新路径——对应新时代要求培养教育名家

根据《意见》要求,“苏教名家”培养工程旨在围绕立德树人、教书育人,培养一批有创造力、有影响力的教育家型名教师、名校长、名专家,遴选过程遵循师德师风优先、育人实绩优先、吃苦奉献优先、发展潜力优先等原则。对此,首批人民教育家培养对象、南通市教科院院长陈杰表示,四项优先等原则要求与习近平总书记提出的“四有”好教师和四个“引路人”的标准高度契合,抓住了名师成长的关键维度,体现了该工程的时代性特点。

“《意见》相关要求还体现出教育名家培养的针对性,是《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》在江苏落地生根的生动实践,具有独特的江苏气象、苏派气质。”首批人民教育家培养对象、徐州市高级中学校长秦晓华告诉记者,对应要求,培养对象应努力追求理论有建树,实践有成果,师德有口碑,通俗一点说,就是要做到学生喜欢,同行认可,发表观点,成绩不错,这样的教师就是发展中的教师,也将逐步成长为社会公认的教育名家。

记者采访了解到,作为与江苏人民教育家培养工程接续实施的高层次教育人才工程,“苏教名家”培养工程不仅在方案制定上增强了针对性、凸显了时代性,而且在培养对象选拔、培养规模和培养周期上都有了新变化。如“苏教名家”培养工程每年面向全省选拔50人,10年培养500人,每期对象培养周期为3年。遴选对象除面向基础教育与中职学校的教师、校长外,还增加了教科研机构、教师发展机构等相关人员,并且对特别优秀的40岁以下的青年教师,遴选条件放宽到设区市学科带头人。

为创新培养路径,该工程除引领培养对象在锻造师德、深化教研、创新实践、扩大影响等方面扎实努力外,还要求其按照“名师-名师工作室-教学团队-教学共同体-教育教学流派”的发展路径,制定个人阶段性规划,成立学科性教学研究所等。

“这个路径设置旨在增强名师培养与区域教师队伍建设的协同性,形成老中青相结合的名师成长梯队。”江苏省教育厅二级巡视员、教师工作处处长马斌告诉记者,在工程实施过程中,各级教育行政部门和教师发展机构等将协同做好培养对象的遴选、指导、考核等工作,并以工程实施为抓手带动全省教师队伍发展。

扎实推进——突出实践导向协同梯队建设

为扎实推进相关工作,江苏省教育厅将成立“苏教名家”培养工程专家指导委员会,负责培养对象的指导、考核等重大事项。原“江苏人民教育家培养工程领导小组”改为“苏教名家培养工程领导小组”,下设培养工程实施办公室,挂靠在省教科院基础教育研究所,办公室在省教育厅教师工作处指导下负责培养工程的具体实施,做好协调管理、方案制定、专家选聘、活动交流、总结考评、典型推广、项目研究等工作。

“在人民教育家培养工程推进期间,我们实施了九大系列培养计划,如‘催生教育主张——培养对象理论素养提升计划’‘推动教育创新——培养对象实践模式构建计划’等,在高层次教育人才培养方面积累了丰富经验。”江苏省教科院基础教育研究所所长倪娟告诉记者,除总结相关经验接续做好培养对象的培养外,还将进一步强化培养对象的自我规划、自觉努力、自主成长等意识和能力,采取主动探究与专家指导、实践锤炼与理论提升、个人发展与团队共进等方式,促使其对标教育名家要求,不断努力、奋发精进。

为丰富培养路径,推动培养对象差异化发展,《意见》明确,在工程实施过程中,将根据培养对象各自的特点,研制个性化的培养方案。在此基础上,要求每个培养对象至少在本地挂钩一所薄弱学校,组建几个师能提升工作坊,形成若干特殊学困生学习改进方案等。

“有统一要求、机制保障,又提倡个性化发展,突出实践导向,彰显了‘苏教名家’培养不仅看重成果,更要看到其服务教育、引领同行、提高质量的实在行动。”首批人民教育家培养对象、江苏省师培中心教授王高表示,建立培养对象与乡村薄弱学校等挂钩制度,是促进教育公平的民生工程,不仅有利于薄弱学校的发展,也能给培养对象提供施展才华、担当责任的舞台。

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